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1 如果老师讲课不适合自己怎么办中学生的四种信息源（第1页）

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“学习的逻辑：中学生高效学习策略体系（.shg.tw）”

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第九章

信息源管理

——找到最适合自己的信息源

如果河流上游的水源有问题，那么在中下游无论怎么努力尝试净化水质，都会感到困难重重。

学生需要思考，自己的知识来源是否可以优化？是否可以扩展？勇于走出这一步的学生，更能在逆境中找到出路。

1如果老师讲课不适合自己怎么办？——中学生的四种信息源

两个学习困难的案例

在初三时，小梅同学尽全力学习，终于考上了一所省级重点高中。

高中时期她继续努力，可是成绩一直徘徊在班级中下游，并随时间缓慢地下降。

到了高二，她的成绩已经差不多在班级垫底了。

由于长期心情低落、学习压力过大，在高二的某段时间，她病倒了，不得已停课住院。

倒也不是什么大病，其实一周左右的时间就已经痊愈了，但由于内心对在校学习抱有恐惧和厌恶，她不愿意回到学校，对家长和老师声称依然身体虚弱，需要在家调养一段时间。

在这段时间里，没有老师教导，她被迫进行自学，自己看课本，自己做教辅书。

一个月后，家长觉得有点不对劲，怎么这么个小病拖了一个月还没好？一番询问过后，终于发现她是在装病。

于是，父母把她大骂一顿，批评她逃避学习、态度不端正，然后将她赶回学校。

小梅的父母声称，如果回校后的测试中成绩大幅下降，说明她在家里根本没有认真自学，而是在玩儿（父母上班，不知道她一个人在家里干什么），那就一定要狠狠地惩罚她。

幸运的是，回校后的第一次月考中，小梅的成绩不但没有大幅下降，而且有了明显上升！

从班级的垫底水平升到了班级中下游水平。

父母也就没有追究责任了，小梅松了一口气，这一场劫难终于过去了。

不过好运气并没有持续太久，在后续的学习和月考中，小梅的成绩迅速回到班级的垫底水平，直到她遇见我。

在我进一步揭晓答案之前，请大家想一想，这个案例里有没有什么值得注意的地方？

答案很明显，就是她病愈后回校的那次月考里成绩突然提高了。

我抓住这个异常点（以及在沟通中发现的其他线索）进一步深入沟通，终于挖掘出小梅高中学习的核心困境。

原来，在这所省级重点高中里，老师讲课的速度很快、难度很大，数学、物理、化学三科尤其如此。

老师刚把基础公式和定理讲了一遍，立刻开始进行题型训练，而且习惯跳过简单题，直接从中等难度题开始讲，并迅速进入中高等难度题的练习。

碰巧小梅并不是那种反应迅速、能立刻听懂难题的学生，她需要较长的时间理解公式、巩固基础，并逐渐小幅提高题型难度。

每天在课堂上，她基本听不懂老师在讲什么，所做的练习题也是老师发的，因难度太大而导致效率低下。

以她的资质和努力程度，如果配合特别高效的学习策略，大致成绩能上升到班级里的中游水平。

但由于老师的讲课内容她基本听不懂，导致小梅没有发挥出自己的能力，成绩落到了垫底水平。

来看另一个案例。

海云同学的高中学习也不太顺利，成绩在班级里处于中下游水平。

由于这名男同学天性好动，并且在小学和初中有过贪玩、厌学、经常不交作业的历史，所以他的父母最担心的就是他的学习态度有问题。

进入高中以后，他的学习态度有所好转，但具体好转了多少父母并不清楚。