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3 构建良好的学习生态如何让更多人来帮助自己（第1页）

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“学习的逻辑：中学生高效学习策略体系（.shg.tw）”

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3构建良好的学习生态——如何让更多人来帮助自己？

这一节讲述的内容将会非常有意思，既轻松有趣，又很实用。

它是大部分老师不会想、不会讲的内容，也是大部分学生和家长没有深度思考过的内容——如何构建一个良好的学习生态，即如何让更多人来帮助自己学习。

“生态”

原本是生物学名词，指生物在一定自然环境下的生存状态，以及生物之间、生物与环境之间的复杂关系。

在中学学习中，生态主要是指你的同学和老师。

总体来讲，生态比个体更强大。

很多人喜欢喊一些类似“出淤泥而不染”

的口号，却没想过为什么不去想办法创造一个没有淤泥的环境呢？环境对人的影响是巨大的，对抗环境是一个人万不得已时的最终选项。

在此之前，我们应当先考虑更加省时、省力的选项——选择与调整环境。

在一所中学的班级里，你坐在某个位置上。

你的周围有很多同学，有些是勤奋刻苦的学霸，有些是不愿学习的学渣。

在学霸当中，有些孤僻冷傲，见了谁都没兴趣理，这种学霸有很多；有些学霸平淡如水，你去找他说话，他就和你正常聊天，没人找他的时候，他就安静地读书，这种学霸也有很多；还有些学霸热情似火、乐于助人，总是主动帮助其他同学。

在学渣当中，有些自己玩自己的，对其他人没兴趣；有些喜好群居，希望多拉一些人陪他一起玩，因此喜欢对那些勤奋学习的学生进行冷嘲热讽，生怕没人陪他一起堕落。

讲台上是老师，在更远处的老师办公室里还有同年级、同学科的其他老师。

几门学科的老师轮流出现在教室，他们上课、下课，在办公室里备课和批改作业，有时闲着，有时很忙。

办公室的老师们会闲聊，有时抱怨工作太累，有时抱怨现在的学生真没礼貌，不尊重老师。

老师们有时候会相互比较各自班级的成绩，如果发现自己的班级分数低了，就在心里着急，暗自责备几句拖后腿的学生，心想你们怎么就不能认真学习？如果年级前几的高分学生出现在自己班上，老师则心里大喜，并且对这名学生也更加看重、更加宽容。

老师还会在课间给学生答疑，但答疑的质量需要看运气。

有时候老师比较有空闲，就把题目讲解得深入一些、透彻一些；有时候老师手头还有其他事情，就直接给出答案，敷衍一句“你自己回去多想想”

“你就是题做少了”

。

这就是学生和老师的日常。

这就是大部分学生所处的学习生态。

你可曾想过，这些看似与你无关的内容其实会影响你的学习？你对下面这些类型的案例感到熟悉吗？

一名成绩处于中下游的学生——我们称为小姚——整天和其他成绩较差的学生聚集在一起闲聊说笑，对学习基本不在意。

某一天他忽然有了一点小小的醒悟，觉得不能如此荒废下去，还是要认真学习。

当他拿出英语书开始背单词，几分钟后，他的“好朋友”

们——那些已经完全没有任何进取心的学生——就会忽然围过来，对他进行一番冷嘲热讽：“呦，你居然在背单词？准备考清华、北大呢？”

“天啊，你看他那个样子，我们简直不配和他当朋友了！”

当他们尖酸刻薄地嘲讽之时，另一个朋友看似很好心地给了他一个台阶下：“行了、行了，别嘲讽了，你也别装了！

走吧、走吧，赶快去网吧占位置，别浪费时间了！”

小姚承受不住这一番嘲讽，一看有个台阶下，立刻甩开课本说道：“行了、行了，别瞎扯了，走吧，上网去了！”

那一点点上进和改变命运的机会就此湮灭。

一名成绩处于中游的学生——我们称为云飘——整日埋头苦学，由于不得其法、思维笨拙而无法取得进步。

偶然的座位调动，班级第一的学霸坐到了她附近。