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第29章 幼奴考试上（第9页）

诸如此类的情境模拟题与自由作答，就是“性奴实务应对”

这一大题，要测验的也不单只是性奴们对书本课程的掌握度，更大一部分是看奴对自己的身分理解，以及能否一心一意地投入主人所希望看到的思考角度，去处理这些情境模拟的问答。

而且这跟那种“如果乐透中了一亿”

、“如果回到过去”

这种梦幻的假设题目不同，考试题目这些情境，都是实际发生过，就连现在应考的幼奴们，在将来也很可能碰到的残酷问题。

（呜……主人心情不好迁怒…把我赶出去的话……要…先在门外…跪求主人“宽恕”

……）要回答这问题，也不能只是纸上谈兵，还得设身处地融入那情境里面，那也不得避免地，在作答过程，脑海也开始浮现出自己真的成为被主人敢出门外的奴…

（如果…主人要奴滚得远远的…奴…奴只能…在…在外流浪……等好心人领养回去……呜呜…）写到后来，整个大脑全被那莫名涌上的悲伤情绪占据，执笔的手颤抖得无法继续写下去，另一只手也频频拭泪，却像是永远擦不干似的，双眼像是没关紧的水龙头，刚把上面即将滴落的泪珠擦过，又很快凝聚出新的泪珠。

在作答着这些，性奴们在不久的将来，很可能要面对的绝望窘境，我才深深意识到，为什么学姊们都一心向往着能被好的主人购买，这的确已经是卑微的我们，能获得的最大幸福了…

这一题作答完成，稳定了一下情绪，还有下一题情境模拟…

（如果…被主人的朋友不当使用……呜…可…可是……是主人的朋友…）

这些情境模拟的“性奴实务应对”

，都可以发现一个共同的特点：明明问题根源都不是在性奴身上，但是却要以“性奴就是最大的罪魁祸首”

的概念去设法“悔过”

，甚至“受罚”

。

经过五周的幼奴教育，原本还对这种荒谬至极的理论厌恶痛绝，但是认清我们的地位之后，这种厌恶有多深，所换来的屈辱感也就有多强。

（主人既然将奴借给主人的朋友…就表示主人很器重奴这件玩具，愿意与友人共享……奴遭受毁损，是奴本身的制作不够坚固牢实，不但害得主人丢脸，也害主人的朋友玩不尽兴……）

写着这样违心的字句，心中酸苦化作满满的苦水直欲干呕而出，如今的我们，写着这样的论述之时，内心还是会忍不住抱怨：“明明不是我的错…

明明我才是最大的受害者…明明我也跟他们同样是个人，也有灵魂、有生命、有感情……“只是，如果继续受着这样的教育，耳濡目染下，久而久之，自己真的会忘记这些事情，所写下的也不再是拂逆真心的言辞，甚至会把这信奉为教条规章，心甘情愿…甚至衷心期盼…受到这样子的对待…

（女奴与一般女人……）结束了实务应对，剩下了最后两题，然而，最后这两题的配分，却远比前面的还要高。

学姊也曾叮嘱我们，配分越高的题目，就一定要写得越多、越详细，就算没想法也要尽可能挤出字来。

第六题考的是女奴与一般女人的差异，这让我想起了课本的那两页图，一个代表女人、一个代表女奴，在几乎相同的外表下，却在一些“性特征”

上有着微妙的差异，那一堂课上，教官也有要我们找出女人与女奴的不同，而她自己也有补充几点，更成为了我们当晚的作业，所以能够牢牢记住。

（女奴的乳房、乳晕及乳头通常较大，下体部位通常是无毛状态，且因为过度的性行为生活，导致黑色素沉淀比一般女人快，在乳头、阴唇等性器官上会略比同龄的女性较黑…而且还会有膣壁肉外翻…）

我写到一半，忽然想起，至今所写的这一些，全都是针对外表的部分，题目却是要我们分别就“外表”

、“行为”

、“生理”

、“心理”

的特征来做比较判断。

如果这四项的分数是平均分配的话，那么我写下来的这一些，最多仅占了五分而已…

（行为…性奴的行为……）我还在想着性奴该有怎么样的行为，想着想着，竟渐渐从课堂所学，想到了自己这五周身为幼奴的种种行为举止，而女人该有的行为，自然就是在五周前我还没进入到这所学校前，很一般的行为方式。

于是，马上就涌现了大量可以写的东西，就算把一整面纸写得满满的都不成问题，只是写下的东西越多，心中就越是如同刀割。

（上厕所时…女人可以去厕所，女奴不但要主人的批准才能小便，也没有使用厕所的权利，主人可以规定任一处为女奴的厕所，就算是在人多嘈杂的街道马路中间，女奴也要在一声令下就地排尿……女奴也不能遮羞，而是随时要把自己的身体暴露给主人及主人想让他看到的任何人眼前……）当先想到的，是最让我在意的“差异”

，所以最快在脑袋中浮现，但写下来也是写得最是心痛。

行为之后，还有生理、心理，这两个都困难许多，生理我只想到发情的部分，而后（看到最后一题）才想到可以回来补充性欲、高潮都要受到主人的掌握与监控而无自主的权利；心理，最主要的是“贱己尊主”

、“主人就是奴的一切”

这样的心态，要把自己当“物”

而不能当“人”

看…