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016方法奏效了（第2页）

耿浩说着，演示了一遍，慢慢地竖起食指、中指、无名指，“这就代表我数三下，你们得在三下之内安静下来，可以吗？”

那些学生认真地看着他，统统点头：“可以！”

“这是我们一起约定的，是你们同意了的，答应就要做到，你们能做到吗？”

耿浩继续和他们商量。

这个法子也是昨天钟秀走之前想到告诉他的。

钟秀说，孩子们不是小狗，他们也有自己的思考，如果事情是他们的商量，自己同意了的，或许自己会更在意，以后也能更加遵守。

当时，耿浩就对钟秀刮目相看，觉得她的观念很是不一般，很是先进。

头一回，他把钟秀和一般的村里姑娘区别开来。

果然，那些学生听见耿浩说这样的话，感觉很是不一般。

这就像是个条约承诺，需要两边都得同意，耿老师现在就是在征求他们的意见，心情都雀跃不少。

只有黄九九看着耿浩，总感觉他刚刚说的这些话，很像是她小姨的说法，让她感觉熟悉的很。

在耿浩期待的目光中，所有的学生为了彰显自己的厉害，都异口同声地坚定开口：“能做到！”

得到答案的额耿浩很是满意，浅笑开口：“来，上课吧。”

新方法很快就投入使用了。

因为不过六七分钟，课堂已经乱成了一片，说小话的，吵闹的，应有尽有。

耿浩刚想脱口而出喊“安静”

，但想到才和他们有了新约定，就忍了回去，保持沉默，看着他们缓缓地伸出了手指。

第一根手指，有几个人看见，想起约定，立马端正身子，闭上了嘴，顺便通知同桌不要说话了。

第二根手指，场面还没有完全静下来，莫南很是着急地吼了一声，“别说话了，老师让别说话了”

！

剩下的人被他的吼声提醒，在耿浩第三根手指伸出来的时候，整个教室鸦雀无声。

耿浩对莫南这个自觉维护课堂纪律的行为感到很满意，也很惊诧。

一向最调皮捣蛋，最安静不下来的莫南，这回竟然是最先安静，而且还很认真地提醒别人。

之前莫南也是喊着“老师说别说话，你们别说话了听到没有”

，明面上是在帮耿浩，但实际上是在浑水摸鱼，让场面更加嘈乱，和这回的状态完全不一样。

这个现象，耿浩来不及细思，先将课上完。

后面还有几次情况，耿浩和学生们关于约定的默契度越来越高，一般第三根手指才伸出来，他们就都静悄悄的了，完全不用他喊一字一句。

在二年级的情况也是一样。

如此奇妙的现象，让耿浩整堂课的心情都很好。

这是有史以来，见效最快的管理课堂的方法了。

解决了教育道路上的一大问题，成就感满满，耿浩的精神状态也不一样。

办公室的其他老师也看出他精神的不一样，还调侃他是不是有了什么喜事儿。

耿浩将一天的试验过程和结果都告诉给了他们。

黄校长听完，又将耿浩表扬了一番，说这就是前几年开始流行的以学生为主的教学思想，以后可以按照这种思路，改进自己的教学方法。

耿浩不好意思揽功，说这些都是钟秀给想的方法。