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第65章（第2页）

如：

好个国民党政府的&ldo;友邦人士&rdo;！

是些什么东西！

摆什么&ldo;惊诧&rdo;的臭面孔呢？

鲁迅的这类杂文，影响了中国整整一代人的文风。

不可否认，有正面的影响，那就是说理透辟，辞锋凌厉，也有负面的影响，那就是强辞夺理，尖酸刻薄。

中学生要学讲道理的文章，即便是批判，也要走分析、说理的路子，不能走这种通篇斥责甚至谩骂的路子。

《中国人失掉自信力了吗》和《拿来主义》，想来是为了振奋民族精神，汲取外国的先进经验，才入选中学课本的。

若是出于这样的考虑，应当选胡适等真正对西方先进文化有理解，有研究的人的文章。

选鲁迅这样的文章，不是很合适的。

其他的就不说了。

我认为，作为一个优秀的作家，中学课本上选鲁迅的文章是应当的，只是不应当选这么多，更不应当选那些不宜入选的作品。

要叫我说，中学六年，初中选两篇，高中选两篇，就行了。

就现有篇目，初中可选《百草园和三味书屋》、《孔乙己》，高中可选《祝福》、《为了忘却的纪念》。

顶多再选一篇充分说理的杂文。

像现在这样一选就是十几篇，是没道理的。

选上几篇，把鲁迅当一个正常的作家看待，知道中国现代文学史上有这么一个作家，有这么一种写法就够了。

把他作为一个正常的作家看待，反而能引起中学生的敬重，勾起往后阅读其作品的欲望。

现在这种&ldo;漫灌式&rdo;的办法，几乎是强制地让中学生接受鲁迅的思想观念，学习鲁迅的文章笔法，只会让他们厌烦，甚至反感。

为了纠正时下的偏颇，我要说：少不读鲁迅，老不读胡适。

需要解释的是，我这里说的少不读鲁迅，不是说绝对的不读。

现在的少年人读得太多了，已有了负面的影响。

不读是极而言之的说法，可理解为少读，至少不要强制他们读。

老不读胡适，是说胡适的书，适合少年读，老了就不必读了。

少不读鲁迅，老不读胡适，这句话可反过来理解，那就是少年时要多读胡适，老年时再读鲁迅不迟。

鲁迅是一位独特的作家，他的尖锐的观察，深刻的体验，刻薄的用语，苍凉的情感，都是常人难以比肩的。

年迈之后，再读这样的文字，会有更为深切的体味，也会有更为独到的心得。