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第60部分（第4页）

唯一还没有恢复的，便是廖学兵的记忆，他还不能肯定自己到底是谁？到底有那些朋友，有那些敌人，自己的使命是什么？他茫然而又坚定。

崩溃而又坚毅，痛心而又坚强！

如果说他感觉到进了校园，当一个人民教师可以安抚、洗净他跻身黑道的痛苦与纠缠；不知不觉卷入黑道，没有记忆也能混得风生水起，如今他恢复了他精神分裂症地强烈本性，则是他即将恢复记忆的最后一程！

是爱恨的纠缠、是频繁出现的故人的刺激、更是生来就对不平的天然对抗，使得他渐渐恢复了记忆。

当然。

也有那个兄死弟散的一个个噩梦让他灵魂时刻煎熬，加他内心对过往地渴望！

虽口口声声丝毫不在意自己的过去，却无时不刻想要恢复自己的记忆。

这是典型的分裂个性，也是老廖与生俱来的天性。

可以说，老廖是失忆了，但他又没有失忆。

他失去的只是过去，却没有失去本性！

吕洛的攻讦掀起了他内心对沽名钓誉的专家地鄙夷，那么教育副局长黄道明地刁难则勾起了他对权势的痛恨！

堂堂的教育副局长。

在一堂代课老师的公开课上。

不行鼓励反行刁难，完全丧失了应有的风度。

人若不仁，我必不义。

予我三分痛，还你十道疤。

廖学兵已经被激怒，那个到底能不能保住饭碗的畏畏尾思想已经被抛除，缓慢地抬起头来，轩昂着朗声道：”

三岁看大，七岁看老，人的劣根性是与生俱来的。

婊子无情、戏子无义，要想真正明白邹忌是个什么样的人。

他到底是能臣仁士还是弄臣小人。

就必须从他的出身看起！

同学们，有人知道邹忌最开始地身份是什么吗？“

课堂上鸦雀无声！

男生们为廖学兵掷地有声地气概震撼。

女生们为之倾倒。

这是何等的男人气概？不畏权惧势，凛然正气，口若悬河，才高八斗，简直是梦幻情人。

砖家叫兽们在为之惊讶，这只是个只有初中学历的厨子吗？只是个刚刚才成为代课老师的教师吗？纵观老廖整堂课的表现。

且不说别的。

对《战国策》，对先秦历史的了解已经达到了十分深入地程度。

更叹为观止地是，他还是有自我思考能力的！

这样地人，真的只是蜗居在一个县级高中的语文教师吗？是惭愧、是嫉妒，更多的是自叹不如，紧紧地闭着嘴巴，不敢出声，连当地的名士吕洛都栽了，谁还敢螳臂当车？

官员们同样震撼！

他们是为老廖展现出来的霸气所震撼。