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第4章 天才之忧下（第10页）

的差别，考察了他们的业余爱好。

他还详细比较了这些人开口说话和学会走路的年龄，以及小学和中学时代的智商变化。

最后，他终于发现，两组差异的根本原因在于：家庭背景。

A组中的绝大多数人来自中产阶级和上层社会。

这些人的家庭大多是知识分子家庭，很多人家里都有大量藏书。

A组中有一半人的父亲具有大学或大学以上文凭。

请记住，在那个时代大学文凭是非常稀罕的。

而C组人的家庭环境却是另一种情况，有13的人的父亲在八年级的时候就已经辍学。

有一段时间，特曼拜访了A组和C组的每一个人，专门评估他们的个性与举止。

研究结果显示，在“协同培养”

原则下长大的孩子和在“自然成长”

原则下长大的孩子，行为举止截然不同。

A组的学生更加机灵、沉着、衣着得体，富有吸引力。

实际上，A组和C组在这4个方面的差异极大，大到让人感觉两组人分别属于两种不同的人种。

这一结果令人惊讶。

人们可以清楚地看到，在父母的帮助下将家族最好一面呈现出来的A组学生，与没有这样做的C组学生存在很大的区别。

特曼的结论令人沮丧，因为C组学生原本也是聪明绝顶。

他们在五六岁的时候头脑何等聪明，同时又对世界充满强烈的好奇心。

他们曾经是真正的“异类”

。

特曼的研究结果表明，这些处于下层社会的家庭出生的天才少年，最终几乎没有一个仅依靠自己的智力获得成功。

C组学生到底缺什么？其实缺的东西并不是什么昂贵的、难于找到的东西，也不是DNA的特殊编码或大脑神经的特殊构造。

C组所缺的，是我们只要知道都应该给予他们的东西：一个帮助孩子获得应对社会的经验的社群。

C组学生的天赋都被浪费了，但是，事实上他们本不应该沦落至此。

如何避免悲剧重演

如今，克里斯托弗·兰根住在密苏里州乡下的一个牧马农场。

他几年前结婚后就搬到这里。

他已经50多岁，但看上去却还很年轻。

他有足球后卫一般健康的体格，胸肌宽厚，肌肉发达。

头发一根根梳在脑后。

他留着干净整齐的小胡子，戴着一副飞行员眼镜。

透过他的目光，你依然能感受到他灼人的智慧。

“我的一天通常是从煮咖啡开始的。

然后我来到电脑前，继续昨晚的工作。”

不久前他对我这样说，“我发现，如果我在睡前还有没解决的问题，我会一直想着这些问题直到最后睡着。

我经常在第二天想出答案。

有时我能梦见答案，醒来时我还能清楚记得。

有时候我是感觉到了答案，我就会找张纸写下来。”