好看吧

手机浏览器扫描二维码访问

第34章 客家特色（第5页）

上学的路是幸福之路，是天真烂漫之路，更是实现远大理想之路。

我们应该吸取那个哥哥的深刻教训，自己不努力自断上学路。

是多么的悲伤，多么的惭愧，他两个哥哥正在部队服役。

可以说是又红又赤的最优越的硬件，这叫有一手好牌打成稀烂，可惜了大哥。

所以应牢记前车之鉴，我决不重蹈耻辱之辙，更应以此为鉴默默去充当，‘会当凌绝顶，一览众山小’之观客。

火辣辣的太阳无法阻挡我们上学的步伐，不知不觉学校到了。

我们刚进教室上课铃响了，紧接着班主任进来给我们上语文课。

老师叫我们翻开语文课本，第一课是‘白鹭’。

老师首先朗读了整篇课文，朗读前首先所有生字生词用笔做好标记。

老师声情并茂在读，同学们静静地听，作者水平之高，把白鹭描写得淋漓尽致。

我在暑假期间就预习过，并读过多遍也知道作者是大文豪‘郭沫若’。

课文第一句就写到，白鹭是一首精巧的诗。

然而转行又写到，色素的配合，身段的大小、一切都很适宜。

第三段又拿白鹤、朱鹭、苍鹭与之比美，都不如白鹭。

从白鹭的蓑毛，身材、长喙、脚都描写得恰如其分。

这课文真是好，在第四自然段，描写两只白鹭站在清水田里钓鱼，便将清水田，描写成玻璃，将白鹭说成框中的画生动极了。

课文的最后一句紧紧扣住开头那一句，白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子的一首散文诗。

老师朗读完课文后，叫我们默读一遍再提问，我们五年级了，同学们都很安静认认真真地学。

过了一会有一个同学在问，他说老师白鹭就是一只鸟。

为什么作者说白鹭是一首精巧的诗，老师解释说，这正是作者精美的描写动物、人物、事物的手法。

作者这种手法描写白鹭是极其独特的，我也是文学爱好者，极少碰到过这样的作品。

作者将白鹭描写成精美的诗，也确实是有着极其巧妙的文学素养，才能写出如此精美的文章。

正是课文精美巧妙，也希望同学们按课文下面的要求，完成作业。

一、背诵全文，二、将课文中你认为最好的三个自然段抄一遍。

三、将课文所描写的三个画面，取一个你认为最恰当的名字。

接着又一个同学提出，哪三幅画面为它取名？他说只有课文没有看到画面？

二、老师说多读几遍自然就会找出画面。

老师还说读书就是要达到这种境界，多去思考找出所要求的答案，才算得上熟读了课文。

老师讲完下课铃也响了。

我们上了五年级，第一节课感受到学习任务，就语文而言加重了很多。

这是极为正常的发展规律，绝对没有越学越容易的道理，同学们议论纷纷，都在说难多了。

其实我感到也没什么，纵使老师不说自己看书，也一样要达到一定的目的。

这也是增加独立思考能力的一方面，为了适应成长的过程，我们应该加强学习，才能不断进步，才能解答学习中遇到的难题。