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第25章 展露（第2页）

不是没有道理。

可是在使用一些超常手段时是要看技巧的，稍不留神就会栽在里面。

教育惩戒权什么时候可以合法化呢？

给老师们一把“戒尺”

吧！

保护老师的同时也是在保护我们国家的未来！

至此，16班在苏醒明里暗里的管理中稳定下来。

慢慢的，也就在年级中显露出来。

尤其是在风波不断的12月分钟，特别平稳的16班就更加突出了。

老马雷厉风行，抽时间和苏醒聊了一次。

这次聊天虽然时间不长，但是老马感觉得到这个小伙子不简单，他似乎什么都说了却又似乎还保留了什么。

方法很好，但单凭这点招数不可能把那么出名的混子全能摆平。

他坐在办公室回忆着两人的谈话，若有所思。

“16班这一学期的量化很突出。

快期末了，德育处打算推举几个优秀典型进行校级汇报，你大概说说你的想法。”

‘突出’？不是‘不错’或者‘还行’？看来自己做的领导算是认可了，苏醒心里暗想。

“马主任，其实我经验还是比较欠缺的，还需要多学习。

要说做了什么？可能是根据班级的具体情况梳理了一下班级管理规定。”

“大概说一说。”

“现在班级出现的问题梳理一下，不外乎课堂违纪和课外违纪。

课堂违纪如果只凭班主任一人管理，即使全天候在班级蹲守也不可能完全杜绝，更何况一个班主任也没有那么大的精力天天蹲守在班级。

那么我的想法是必须发动所有老师的管理积极性，班级进行班规梳理的时候，学生建议并通过了用课堂管理记录表来发挥任课教师的作用，所有违纪情况分等级并可以进行实际情况的记录。

这样班主任即使不全天候蹲守班级也可以随时根据教师记录进行一天情况总结与处理。”

苏醒抬眼看了一眼老马。

老马听得聚精会神，示意他继续。

“还有就是课外违纪，也不能只凭班主任巡视或者德育处干事巡视，抓到几起来狠罚。

老虎也有打盹的时候，怎么保证即使老师不在，学生一样也可以遵守规定。

其实最好的办法就是发挥学生的积极性，学生自主管理！

例如晚自习，学生干部进行危机积分记录，与老师巡视进行对比，如果记录不准确，学生干部是担责的。

给予班干部最大的支持与权威，同时还要进行学生值班干部轮值的制度等，班级正气在，自然就好执行。”

苏醒停下来喘了口气，最后加了一句：“其实，我个人认为最主要的是班规及奖惩制度是否学生认可，再就是发挥全体的管理积极性。”

老马看着对面这个黑瘦的男孩子，心里暗暗夸赞。

‘这是个管理人才，年轻、男性、对管理有独到的见解，且最宝贵的是能够实施。

’

老马很快将这次谈话内容汇报给了校长，并安排了苏醒的一次汇报。

这次汇报为苏醒打响了名气，同时开启了一附中建校以来的第一次以规范为主题的改革。

针对学生问题进行的课堂管理改革，班级管理记录本等的实施，获得了老师和家长们的支持，学生的违纪情况也有了一定的改善。

这些高学历的新毕业的大学生们正在一点点为榆阳区的教育事业注入汩汩活力。