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第十七章 无能的力量（第7页）

他接下去说：“我在电视上看过，觉得很奇怪。”

“奇怪？”

“电视上那种爱情故事根据什么产生的，我不知道。

怎么说，‘一个人属于我’？我想象不出来这种感受。”

他说过，他能够留在中国，很大程度因为他的父母“从来不认为孩子属于自己”

。

他的父亲以教师的身份退休，母亲是一个家庭主妇，他的双胞胎哥哥是国际绿色和平组织的成员，妹妹七年中一直在非洲纳米比亚做志愿者。

我问：“可是就连在你身边这些小男孩的身上，我都能看到他们对人本能的一种喜爱或者接近，这好像是天性吧？”

“他们属于我，跟爱情的那种属于我是不一样的。

一种能放开，一种是放不开的。”

“能放开什么？”

我还是没听明白。

“学生走了，他们很容易就放开了，没有什么依赖的。

但我看电视剧上那种爱情是放不开的，对方想走很痛苦的。”

“你不向往这种依赖和占有？”

“不。”

我可以从智力上理解这句话，但人性上我抵达不了。

我问：“这样的自由你能承受吗？”

他微微一笑：“我愿意。”

我不能理解一个人能够不受人类天性的驱策，找他的经历来看。

一九六八年九月，他出生在德国汉堡。

小时候，他跟双胞胎哥哥都很内向，不管别的小孩怎么欺负，都不反抗。

他写过：“这些痛苦也不是没有用，从痛苦的经历中我得到将来面对问题时需要的力量。”

父亲四十五岁时，为了教育他们兄弟俩，由工程师改做老师。

常有人对他妈妈说，这两个小孩太不现实、太虚弱、总做白日梦，要求妈妈把他们的弱点改掉，但父母不急于让他们成为什么样的人，只让他们发展下去——兄弟俩过生日，得到的礼物只是一些木材，他们用这些木材去做了一些自己创造的模型。

在德国，基础教育学校不止一种，父母给他们选择了一所不用考试的学校，课本都是孩子自己写的，“我的父母和老师没有把我当成傻瓜，没有让我做那种考傻瓜的练习题，比如说‘用直线把词语连接起来’。

这种练习只是在把一个人有创造能力的思维变得标准化。

第二个原因是，我的父母和老师没有把我当成聪明人，没有过早地开发我的智力。”

他也要参加中考。

外语没有及格，他干脆去了一家小帆船工厂做学徒，自己设计帆船，参加国际帆船比赛，“我这么喜欢玩帆船，是因为在玩帆船时不需要思考，所有的反应都从感觉中来，这就是帆船在行进时对于风、重量和波浪的平衡感。

这种平衡感在闭上眼睛时特别能发挥出来。”

之后，他向汉堡美术学院申请入学，没有基础知识，他给教授们看自己的工业设计品，教授们的看法是：“已经有知识的人不需要更多的知识，缺少的是创造性。

但给卢安克这个只有创造性的人增加知识，他就可以实现他头脑里的东西。”

他不通过高考就进入了大学。

设计飞机模型时，他没有画图或计算，也没用过电脑，只是去体验和感受风流通的情况：“整个形态是我们做模型时用手摸出来的。

我们做出来的飞机是一架世界上飞行距离最长的滑翔机。

可见，如果得到了对于力学等本质的感觉，就能直接感觉到弱点在哪。”

毕业后他不想挣钱，父母担心他没有生存的能力，他做了一份装卸货物的工作，每天扛三千个大包，做了两个月，父母说这样太可惜了。

他说：“为了钱做是可惜的，不是工作低级可惜。”

父亲说：“那你可以为别人服务了。”