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第十三章 任霜（第2页）

叔父放心，两月后，我必完璧归赵。”

原本就计划一月读熟《诗经》，一月读熟《论语》，那《论语》郑注，既是代何晏借的，也是为我自己借的。

我深刻地认识到，真正能在这个时代保护我的，或者说能够改变人生轨迹的，一定是自己前世学来的专业知识，以及在这个时代后天习得的本领。

“莫道儒冠误，诗书不负人”

，在曹府打下坚实的古文基础，便是实现生存自由的第一步！

留给我的时间已经不多了。

回府后，我连夜着手制定“一月诵记诗经”

的计划。

第一阶段，从元月十三到元月二十；

这是粗读《诗经》的初步梳理阶段。

七日内，借助汉末流行的郑笺，我要读懂每一首诗的大意，并领悟主旨。

宋代以后的文人读书做笔记时，常常使用读号和句号，分别表示语气承转停顿与句终。

加注句读的动作，被称为“断句”

、“圈点”

，而圈点并加上注解或注脚的动作，则被称为‘圈注’。

可在北宋之前，经书多为师徒口口相传，行气压韵的句读方式也是口传心授，故而门外之人诵读起来是有不小困难的。

对我来说，为了提高诵读效率，采用后世标点符号是必须的。

于是我一边诵读，一边用笔蘸取不同颜色的染料，用红迹上标国际音标，蓝迹下划直线突出重点章句，小三角、波浪线等特殊符号则用以划记难理解的字词。

“《草书势》！

？”

某日日中，曹植趁我背书之时，偷翻我从崔府带回的书卷，惊乍一声把我吓了一跳，我尚未发作，他倒顺手牵羊拿走了那卷手录书。

“妹妹有如此之宝，竟也不告知于我！”

曹植显然十分惊喜，“不过，你是如何得来的呢？”

我哂笑道：“四哥的记性委实不佳！

你忘了，那作者崔瑗是博陵崔氏，与我清河崔氏原是本家，崔伯玉当世大儒，享誉九州，家叔有手录藏本亦不足奇吧？”

曹植点头微笑：“张伯英《笔心论》、蔡伯喈《隶书势》我那儿皆有，如今有了这崔瑗《草书势》，正好齐全！”

“哎！

你站住！

这原本可不能给你，四哥若想读，须自个儿抄去。”

“好妹妹，我用蔡张二人之作与你交换如何？”

“不行，”

我笑得很是得意，“我偏要四哥也一尝这录书之辛！”

“哼，抄便抄！

小文一篇，于我，反掌之间耳！”

曹植一字一句地说着，成竹在胸，立刻动身去拿纸笔。

我好奇地在案旁搴裳坐下，执书掩笑，欲一览此人章草“风姿”

。