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第23章 再次对峙（第2页）

你逻辑再严谨，辞藻再艳丽，那只不过就是给死人化好看的妆，顺便解释这具尸体死得多合理。

可到底，这是死的。”

他们很少看杨琳这么激动，甚至是气愤。

苏唐在她的气愤中还看到了恨铁不成钢，似乎这种激烈的情绪不是针对这份素材，而是写这份素材的学生。

是谁呢？

手上这份素材如果抛却杨琳说的立意，苏唐觉得写的真好。

情感真挚饱满，但是传递的价值观不敢苟同。

素材里是以作者经历的一件小事为中心。

讲的是TA去参观自己家的公司，碰到了有人上门送礼。

这本来是一个好故事的开头，TA完全可以写送礼不成，送礼人被教育。

拔高思想，弘扬小康主义。

但是素材中，这人送礼成功了。

而且作者对这件事大书特书，TA“以小见大”

，认为这个社会也是如此黑暗，并且传达了很多负能量。

这样一篇文章，估计没人会赞同它传达出来的三观。

不管这篇文章是不是柳珍妮写的，单凭她刚才的起立发言，都能说明此人三观与这篇素材作者的三观相差不了多少。

都是不正之人。

底下学生噤若寒蝉，没人敢在这个时候说话。

杨琳缓了一会，继续讲课。

“立意我们一般分成三等。

第一等，结合题目本来意思，拔高思想。

第二等，不离题。

第三等，离题且表达的思想消极、黑暗、不乐观！

我不管你们对这个社会有什么不满，有什么意见要提。

话我放在这里，高考影响的是你们自己，这个社会不可能因为你一篇作文就会有动摇。

同学们呐。”

杨琳语重心长道：“作文题目上是让你们抒发自己的真实感情，但是你们也不要这么耿直啊。

你要传播正能量，符合核心价值观的思想。

这篇素材让我没有任何情感的去看，我承认写的很好，但是60分我只能给你0分。”