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第101章 争辩（第2页）

张不凡说：“你们知道学生们当时是为什么要换老师吗，因为这个老师的课就是听着好听，可是听完了还是发现里面的很多作业都还不会做。

通俗地说，就是教学目的没有达到，为什么，因为教学目标不够明确。”

校长道：“连教学目标都没有完成，你是怎么认为这个老师是好老师的？”

“很简单，因为很多人为了完成所谓的教学目标，反而束缚了思维，将语文教学变得公式化，教条化，这个女老师反对这么做，她想要做的是先让学生对语文着迷，学会品读文字美妙，学会自由组织文字，摆脱目标束缚，品味文字所蕴藏着的神奇力量。

可能一时效果不明显，但随着年龄的增长，她的学生在阅读和写作能力却会越来越高。”

张不凡苦笑一声，说道：“回头我再说说，邱老师的这个课，她让学生保持了阅读兴趣，甚至把这个兴趣保留到了课后，甚至可能让学生终生难忘，因为学生的思维受到了刺激，从此之后，他们一定不会再老老实实地学完一篇课文了事，而会以此为参照，学会思考。

所以，我个人非常欣赏邱老师的表现。”

校长不得不厉声道：“张老师，你这是纯粹在抬杠了，邱老师都承认错误了，你呢，你这什么态度，我要你给他们指导，你却在误导，你是指导老师，出了事你是要负责任的，你要为他们的成长负责任的。”

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张不凡说：“负责？负责把他们带成教条主义，那很容易啊，只要一出来工作，照着那些步骤教学，有几个不变成教条主义的？”

“你有完没完，目标教学法是教育方面的专家和富有教学经验的教师一起提出的，实践证明行之有效的教学法，怎么在你这里就成了教条主义了？”

邱素萍说：“好了，校长，我说了，就是我没有备好课，把课给上砸了，我接受大家的批评，下次我一定改，坚决不再添乱子了。”

校长说：“对对，要的就是这个态度，大家为邱老师勇于自我批评的态度鼓掌。”

他带头鼓起掌来。

众人跟着一起鼓掌。

张不凡尴尬不已，他本来还有一大段的话没说出来，也想要一古脑儿的说出来，却不得不全部按下，跟着鼓掌。

校长说：“我说了，世上没有人不会犯错，年轻人尤其是这样，我相信邱老师一定会紧记今天的教训，将来也一定能成为非常优秀的教师，马上又到上课时间了，今天这个话题到此为止，朱老师，你还有没有要说的吗？”

朱朝吾说：“校长已经说得很清楚了，邱素萍也认错了，我好像也没什么要说的了吧。”

校长看看四个实习老师说：“那好，散会。”

看也没看张不凡一眼，转身走开。

两个男实习老师见两个女实习老师脸上都带着泪痕，知趣地先走开。

朱朝吾风轻云淡的转身也走开了。

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