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自序 策略红利（第1页）

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“学习的逻辑：中学生高效学习策略体系（.shg.tw）”

！

自序策略红利

什么样的中学生能够取得好成绩呢？这个问题的答案一直在变化。

几十年前，中国的教育开始缓慢地复苏，大家对教育的重视程度和焦虑程度都没有现在这么高，很多中学生不知道教育的重要性，有些老师也缺乏教育方法，甚至学科基本功都不深厚。

整个教育市场上，配套措施不足，教辅资料稀缺。

这个时候，能够在学校取得好成绩的往往是一些比较聪明、有天赋的中学生。

我们将这段时间称为“天赋红利时代”

。

随着中国经济的发展、社会的进步，部分区域的教学质量得到提高，教育产品丰富起来了——主要是经济发达地区。

于是，“北上广深”

等一线城市和省会城市的重点中学开始凸显教育优势，因为学校的师资更好，中学生得到的教育服务更多。

这个时候，好成绩开始依赖外界资源了，如果一名中学生仅仅是有天赋，但缺乏优势资源，那么他很有可能比不上另一名天赋稍弱但资源很强的中学生——天赋红利弱化。

在这个阶段，一线城市和重点高中的中学生占尽优势，此时可以称为“资源红利时代”

。

作为对大城市资源优势的应对，资源弱势的小城市、县城学校开始寻找自身困境的突破口。

几经尝试以后，他们发现，中学生的努力程度是一个可以继续挖掘的成绩增长点。

此时，整个社会对教育的重视程度和焦虑程度均处于逐步上升的趋势，但分布结构暂不均衡。

经济发达地区的中学生尚未进入焦虑阶段，努力程度稍弱；经济弱势地区的中学生则已经有了相当程度的压力，有动力，也有机会通过更多的努力来弥补外界资源的差距。

于是军事化管理、高压教育、题海战术等在学校开始流行，而最早进入极限努力模式的学校和中学生，也确实获得了努力的红利，将勤能补拙的力量发挥得淋漓尽致。

此种代表是县城中学模式，如毛坦厂中学。

这个时期，可以称为“努力红利时代”

。

随后社会进一步发展，各阶层对教育越来越重视，到今天，大部分中学生已经高度重视教育。

小城市、普通中学的中学生可以勤奋地一天学习14小时，而享有教育资源优势的大城市、重点高中的中学生也会刻苦地一天学习13小时以上——两者之间已经没有太大差距了。

这时，努力红利弱化。

在此期间，整个中国社会开始了大规模的互联网建设，教育资源在互联网上逐渐增多，于是资源红利也弱化了。

小结一下，在学习这件事情上，我们已经走过了3个时代——天赋红利时代、资源红利时代、努力红利时代。

天赋不可复制，资源可以部分复制，努力则很容易复制，而容易复制的努力与可部分复制的资源已经被大规模复制，成了大部分中学生的学习基础装备。

于是，一群角力的中学生相互张望着，不知道自己还能靠什么力量取得竞争优势。

他们需要新的红利。

新的红利只能是策略红利。

学习策略，指的是能够提高学习效率的思维方式和学习方法。

通过调整思考方式、学习理念、学习习惯、学习行为和学习辅助，我们能够取得更好的学习效果。

如果你掌握了别人所不具备的高效学习策略，那么你相较于别人便有了优势。