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3 预习的策略在战斗开始之前赢得胜利（第1页）

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“学习的逻辑：中学生高效学习策略体系（.shg.tw）”

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3预习的策略——在战斗开始之前赢得胜利

在众多学习的流程里，预习是一个比较容易被忽视的环节。

然而对于追求高效学习的人来说，这个环节不容忽视。

我们对预习的研究先从这样一个简单的问题开始：

中学生学习时，到底要不要预习？

预习或不预习？这是一个问题

研究一件事情怎么做之前，我们先得研究它有没有必要做，所以我们需要先问一句，中学生有必要预习吗？

大部分人会脱口而出：“当然需要预习！”

一方面，我们的老师在多年时间里反复强调预习是个好习惯，有些学校甚至会布置预习作业。

老师在要求我们预习的时候，往往会强调预习非常重要，还会举出很多案例来证明。

比如班上的某某学霸，预习得非常认真，每一科都会预习，所以他的学习成绩非常好。

这样的案例往往让人无法反驳，因为老师显然没有撒谎，我们能够看到这名学霸确实每天在认真预习，他的成绩也确实非常优秀。

另一方面，我们从逻辑上好像也想不出有什么理由不预习。

预习居然会对学习没帮助？多看几遍书、提前熟悉一下上课内容，怎么会没有好处呢？

不过在很多学校里，大部分中学生由于时间太紧迫并没有进行课程预习，所以他们对于预习持有这样一种带着内疚的态度：预习有用，而我由于懒惰或者其他原因没有预习，这是不应该的，是我做得不够好的地方。

我的学习成绩没有更上一层楼很可能与没有预习有关。

不过事实真的如此吗？这个问题会比你想象中复杂得多。

让我先来告诉大家一个我亲历的案例。

在某个城市里，教育局下令所有小学不得向学生布置超过1小时的书面作业。

受限于这条规定，学校感觉给学生安排的练习量是不够的，所以其中一所小学做了一下变通：给学生布置预习作业，要求学生对语文和数学两门主要学科进行每日预习。

作为对比，该城市的其他小学则没有做此要求。

一个学期之后，这所小学拿到了学生的平均测验成绩报告。

令人大跌眼镜的是，这所小学的学生的平均成绩全市排名居然比往期有了明显的下降！

在师资、课程、生源等核心因素均无任何变化的情况下，可以说，预习这一环节反而起到了负面效果。

这个结果或许让你难以置信，但它是事实。

根据一线教师的反馈，校方最终的分析结果是学生们在预习过后普遍产生了一种“我已经学会了”

的感觉——其实他们并没有完全学会——进而导致学生上课听讲的时候走神，反而学得不如没有预习过——至少之前上课的时候，学生是全神贯注地听讲。

你可能会觉得，这是小学生才会犯的错误，也可能会觉得这是他们浮躁的态度害了自己。

如果换成更加成熟的中学生，那么肯定不会出现类似问题了。

一方面，在预习后上课变得容易走神这种现象其实在中学生身上也经常出现。

另一方面，就算你真的可以保证不因预习而影响上课专注，我们依然要考虑另一个问题——即便预习可以提高学习的总体效果，但它能提高学习的效率吗？

当你提前学了一遍数学课本，或者把历史课本读熟，肯定会比没预习的时候学得更好一点，但这算是效率的提高吗？它极有可能仅仅是因为你投入了更多的时间才学得更好。