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第3部分（第2页）

孩子不能理解的惩罚只会助长他对大人的敌意和不讲道理。

大人并不重视孩子的逻辑和道理，其结果只是让孩子变得不再讲道理。

具体到这件事上，或者更好的解决方式是试着转移孩子的注意力，并注意避免当他的面打开冰箱，其他的事情，等他能懂道理的时候再说。

更多的时候，孩子之所以受到惩罚，还不在于他们无心的行为客观上“有害”

，而是因为他们违背了大人的意志。

这一类的惩罚就很可怕了。

一个晚上，我带着小秒针看电视连续剧。

中间插播广告时，我跟小家伙玩起来，滚作一团嬉戏打闹，很是开心。

很快，电视剧开始了，听到片头曲，我坐直了，但小秒针意犹未尽，要继续往我身上爬，嘴里不停地咿咿呀呀。

我顺口呵斥两声，“吵什么吵？别闹！”

不见成效，我顺手把小秒针翻过来，对着屁股就是两巴掌。

孩子哭着跑到一边去了，我得以安静地看电视。

但小秒针的哭声从另一个房间里曲曲折折绕着透出来，刺伤了我。

如果刚才不是小秒针，而是一个哥们在跟我说话，我会因为要开始看电视了而不理睬他吗？如果他觉得他要跟我说的事比电视剧重要，我会揍他吗？这么一想，我突然发现自己的荒唐和残暴。

我想，小秒针哭不是因为疼痛，还因为莫名其妙，刚刚还玩得好好的，怎么转眼就翻脸？我和逻辑和他的逻辑没有接轨，而我没有谋求两种逻辑的沟通，而是直接采取了压制。

说到底，我没把他当“人”

，他的意志、情感、欲望、需要，凡是不符合我的，都被轻巧地抹杀了。

对孩子来说，大人是绝对的权威，但是如果所谓“权威”

的意思就是可以滥用权力的话，如果大人仅仅因为他是大人、比孩子力气大、有权威，就可以唯我独尊、为所欲为的话，那么孩子所追求的也就是这些了。

他不能够、也不需要理解大人，只要服从、同步就够了。

这助长了孩子的非理性、不谋求沟通、暴力倾向和对世界的敌意。

所以不难理解，这样的孩子一旦有了权威，他就可能用他的逻辑来衡量全世界。

为什么我不能告诉小秒针，我现在想看这个电视剧，请他过一会再跟我玩，再给他一个足以转移他注意力的玩具？或者，看电视真的比继续陪孩子玩耍重要吗？此时的电视，对我来说只是选择之一，而此时的母子游戏，对小秒针来说也许就是全部。

孰轻，孰重？

巴掌打在孩子身上，羞耻却落在我脸上和心头。

无论如何，惩罚是一种愚蠢的教育方式，反映的是大人的无知、弱小和愚蠢。

大人在每一次威风凛凛抡起惩罚的大棒时，至少可以自问一句：这次惩罚的基础成立吗？孩子确实做错了什么吗？

论惩罚：目的和效力（1）

小秒针两岁起，开始表现出一些“坏”

习惯和“不良”

行为，用紫禁城的话说：“这小子有点暴力倾向。”

比如，他对武侠片很着迷，一边看一边比划着“嘿”

“嗨”

的，手脚乱舞，东倒西歪。