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第18章 蒙学教育（第2页）

任毅一边说一边思考着：“汉末蒙学学习汉字读音的方法是读若法。

读若法是从象形文字的“形声形义”

的创造理念出发，把同一部首或偏旁的字归类为同一声部，然后在部首或偏旁中取其中之一来作为文字的“声旁”

，以表示它的读音。”

“所以，是时候把后世学的汉语拼音给祭出来了。

我和典韦都是个半吊子，尤其是典韦，基本等同于文盲。

所以，古代拗口难学的读若法，不仅我不怎么会，而且也太难为文盲出身的典韦了。”

典韦道：“阿毅放心，韦保证不会外传。”

任毅满意的点了点头，并铺开了一张蔡侯纸，用毛笔在蔡侯纸上挥毫写下了二十三个声母和二十四个韵母，并把这四十七个基本音节用最简单的同声字标注在一旁。

任毅写完，道：“从兄，这就是神仙授予的识字法门。

我称之它为拼音。

此拼音，较之读若法，更加包罗万象，而且通俗易懂，对于蒙学教育，再合适不过了。”

典韦拿过了写满拼音符号的蔡侯纸，认真的研读了，这四十七个基本音节的发声方式。

这四十七个音节被标注的十分详细，标注用字都是典韦认识的最简单的字。

典韦端详了大约半刻钟，嘴里念念有词：“一安延。”

典韦读完，豪迈大笑道：“仙人所授的识字法门真的是不简单啊，真的是简便易学，兄终于能识字了！”

任毅道：“识字之路仍然任重而道远。

我的蒙学课程，最基础的就是要从兄，把这两千余个最基本的字认全，这样就为日后研习兵书战策打下了基础。”

任毅接着说道：“鉴于从兄自幼未能接触到书籍，这两千多个字，毅要求从兄在两年内熟练掌握。

两年后，我的考察方式是，从兄默写整本急就篇。”

“急就篇默写不下来，我不会传授从兄新的知识。

从兄你明白了吗？”

典韦道：“阿毅，韦明白了。”

任毅微微颔了颔首，道：“从兄既然明白了，那么每日朝时早起片刻，学习急就篇；整个白天我等一起习武，药浴后兄随着毅去刘大户家，你在一旁听我和刘贵论道，晚上亥时二刻准时归家睡觉，此安排可否？”

典韦道：“如此甚好。”

趁着典韦研读急就篇的空当，任毅在蔡侯纸上奋笔疾书，尽可能多的把从刘贵家借来的书籍抄录下来，以便研读。

时间在二人专心致志的学习中，飞速的流逝。

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