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第三章 续2（第2页）

每一区、一地都有自己的鲜明特色，就是同一区域内部也不会一模一样。

如：为什么欧洲有温带海洋性气候，亚洲却没有？为什么亚洲季风盛行而欧洲却没有形成？这一问题要从海陆位置、气压差异和所处的气压带、风带上去思考，也只有从这里入手分析才能切中事物的要害。

像这类“个性”

问题还有很多，如：为什么地处北极圈的摩尔曼斯克港终年不冻？为什么地处副热带高气压带的乞拉朋齐成为“世界雨极”

？为什么纬度较高的吐鲁番盆地成为全国夏季温度最高的地方？

五明在复习地理知识时，注意抓“归纳”

求“规律”

。

这是归纳推理的思维形式，从特殊性的地理事物中，归纳出普遍性的规律。

如通过观察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的洋流系统后，根据分布和成因，可归纳出：每个大洋都有完整的洋流系统；除印度洋北部外，各洋流在北半球热带、副热带海区呈顺时针方向（反气旋型）运动，南半球呈反时针方向（反气旋型）运动；每环流系统的西部都是暖流，东部都是寒流。

上述结论，就是通过对三大洋洋流的分析后，推演出来的普遍规律。

五明在复习地理知识时，注意抓“一般”

推“特殊”

。

五明告诉晓萍这是一种演绎推理的思维形式。

摸透了地理事象变化、发展的一般规律后，就可推知个别的、特殊性地理事物的特征。

如，从气压带、风带和世界气候图上，可找出这样一条规律：凡是南北纬40°—60°的大陆西岸，都属于温带海洋性气候。

由此可推知，英国、法国西部、美国和加拿大西部北纬40°—60°的大陆西岸，同属于温带海洋性气候。

智利西部南纬40°—60°的地带，同样为温带海洋性气候。

五明和晓萍在复习地理知识时，注意抓“对比”

找“异同”

。

五明要求晓萍用比较法学习地理是一种常见而且有明显效果的方法。

比较的范围可大可小。

比较的内容可多可少。

既可综合比较，也可单项比较；既可以从自然条件方面比较，也可以从经济条件方面比较；既可进行纵向比较，又可进行横向比较；既可对同类事象比较，又可对相关而不同的事象比较。

通过比较，找出它们的异同点。

五明和晓萍在复习地理知识时，注意抓“运算”

促“智能”

。

五明对晓萍说，地理计算在“双基”

中是一种不可忽视的能力。

以往五明由于计算不过关，因粗心大意或基础太差，失误很多，影响到成绩。