好看吧

手机浏览器扫描二维码访问

第4章 天才之忧下（第5页）

这并不是因为他比兰根更聪明，而是因为，在如何从社会获得想要的东西方面，奥本海默具有某种特别的悟性。

“他们要求每个学生都从学微积分入门，”

兰根回顾他在蒙大拿州立大学短暂的学业生涯时说，“教我们的老师上课既乏味又无聊。

我就不明白他为什么那样讲课。

所以我总是提问，实际上我常去他的办公室提问。

我问他：‘您为什么这样上课？您怎么拿这些练习当微积分习题？’这个老师是个又高又瘦，腋下总留着汗渍的家伙，他转身直直地盯着我说：‘有些事情你要明白，不是每个人都有成为数学家的天赋的。

’”

这就是教授与天才的故事。

天才的本意是想让教授明白，自己对数学的钟爱跟教授对数学的钟爱一样强烈。

但是，天才失败了。

实际上——这也是最令人难过的地方——兰根努力想对微积分教授说清楚问题，但却没能与教授谈论最可能使他感兴趣的问题。

如此，通过跟兰根的对话，这位教授最终也没感受到兰根在数学方面具有的天赋。

实践智慧从哪里来

有这样一种特殊技能，它能让你说服教授把课从上午调到下午，能让你在辩解一宗谋杀案时振振有词。

心理学家罗伯特·斯滕伯格（RobertStemberg）称之为“实践智力”

（PracticalIntelligence）。

斯滕伯格的实践智力包括“知道该向什么人说什么话，该在什么时候说，怎样说才能达到最好效果”

。

这种技能更像是一种程序化概念：知道如何做某事，而不需要知道为什么知道，也不需要解释为什么。

这种技能本质上是一种实践能力：这不是关于如何辩解的知识，而是帮你正确了解形势从而获得你想得到东西的知识。

准确地说，这是一种与智商测试所考查的逻辑分析能力完全不同的能力。

用技术术语来说，就是普通智力与实践智力“相互垂直”

：一方存在不代表另一方也存在。

你可能有很高的逻辑分析能力，却缺乏实践智力，也有可能有很高的实践智力却没什么逻辑分析能力，或者——如同奥本海默一样幸运——这两种能力都很强。

实践智力从何而来呢？我们现在已经知道逻辑能力从哪儿来，逻辑能力起码一部分来自基因。

兰根6个月开始说话，3岁自学阅读，这是天生的能力。

智商测试所测量的，在某种程度上说，是天生的能力。

但是，社交常识是门学问，是一系列可以习得的技能。

我们获得这类技能的场所是家庭。

也许对于这个问题最好的解释出自社会学家安妮特·拉里奥（ArnetteLareau）。

几年前拉里奥的科研小组对三年级学生开展了一项有趣的研究。

这些学生中既有黑人也有白人，既有来自富裕家庭的也有来自贫穷家庭的孩子，而拉里奥最终选定了12个家庭。

拉里奥和她的研究小组对每个家庭都进行了不下20次的走访。

为力求真实表现，她要求受访者就当调查人员不存在。

研究人员一手拿着录音机，一手拿着做记录的本子，跟着这些家庭去教堂做礼拜，看球赛，或是去诊所就医。

你可能会想，如果花了那么长时间观察12户人家，肯定会发现12个家庭有着12种不同的教育孩子的方式：对孩子严格；对孩子宽松；常与孩子互动；在孩子面前权威持重等。

然而，拉里奥的发现却与你能想象到的大相径庭。

这些家庭中只存在两种教育孩子的方式，这两种不同方式是通过阶级状况划分的。