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第四章 缺乏帮助教练和支持（第33页）

单单喜爱音乐是不够的，你必须增强对音乐的敏感性，唤起对音乐浓厚的兴趣，从而真正融入其中。

这种兴趣反过来也会使你对其他事物产生强烈的兴趣。

例如，在对树林里蚂蚁的观察中，也许会引发你思考：为什么说自然界本身就是一个包含无数层面的庞大组织。

如果你对某个人或某种东西感兴趣，你不仅仅关注他它令人赏心悦目的方面，你还会去进行全面了解，直到他它成为你生活的一部分，成为你的组合中必要的因素。

学习者的自由

作为一名教练，我不会去告诉人们应该去体验什么。

我会拉小提琴来说明我的主要意图，我会开一些玩笑，我还会跟着直觉走。

我不会站在那儿沉着脸说“听着”

，或“这一点很重要”

。

我是谁？我有什么资格告诉他们应该去听什么？他们必须自己决定该听什么。

作为教练，我只是帮助他们培养集中敏锐的注意力。

艺术是伟大的，就是因为它不会强迫人去挖掘其中的含义，而是让人们自由遐想。

应该严肃对待这种自由。

人各不相同，他们是带着不同的背景和能力来学习聆听技巧的。

如果你尊重自由法则，你就知道你是无法培养一个组织的敏感性的。

你只能帮助个人，根据他们的情况采取相应的方法。

如果你只训练了一个人的敏感性，整个组织的构成就发生了变化，正如你往一大桶黄色油漆中滴了一滴红漆，整个颜色都会发生改变一样。

学会把握

总而言之，整个人类社会就是一幅巨大的艺术作品。

你所做的事、去过的地方、遇到的人、消遣时光的方式，都是人类社会交响乐的乐谱线。

整个乐曲蕴涵在每个人的一举一动之中。

德国作家歌德曾讲过这么一件事，一些业余画家在作品得到赞扬时经常抱怨说：“还没画完呢。”

歌德说，他们永远也画不完，因为他们是在毫无意识的情况下开始创作的。

而名家的作品在落下第一笔时就完成了，因为从那一刻开始，画家的思路就已经很清晰了。

当你听到贝多芬第五交响曲的头四个音符——“嗒、嗒、嗒、咚”

时，你就已知道整个交响曲所要表达的内容了。

对整体的意识已经包含在第一步中。

精通并不意味着有整体计划，而是有整体意识。

虽然无法预测作品的创作过程，但是你从一开始就知道你的创作意图和要求。

这个道理对于安排组织活动的人和进行音乐创作的人，都一样适用。

在与人合作的过程中，我们尽可能停下来去“聆听”

，以把握创作的整体意图。

同样道理，在进行创作之前，创作者会停下来“聆听”

——到底要创作什么？

（ThePowerofMindfulLearning）

（艾伦·兰格尔著，Reading，MA：Addison-Wesley，1997）

一个人说：“那是北方。”

另一个人说：“就我们所知，那个方向可能真是北方。”