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第15部分（第5页）

酒会结束后，回家的路上，小秒针突然从口袋里掏出四把小叉来，得意地宣称，我每种颜色的都拿了一个。

我愕了足有一分钟，孩子真的是随时都可能给你带来惊：惊讶、惊奇、惊喜，但更多的会是惊怪、惊愕，甚至惊慌和惊惧。

我大概又做错了，教给了小秒针占小便宜，这是小气量、小心眼、小家子气的开始。

我长长地出口气，稳定了一下情绪。

接过叉子来，问，你用过的是那一把？

他指了指红色的那把，我把红色叉挑出来，抓在左手，和握着其他三把叉的右手一起举到小秒针面前，问，这两只手里的叉子有区别吗？

小秒针不明白我的意思，看着我，茫然地摇摇头。

我抬抬左手，这个你用过了，别人不会要，你可以处置。

又抬起右手，这些是新的，别人还能用，你无权决定。

这些叉子是酒会的组织者为了方便客人吃东西准备的，你是客人，可以用你的一份，可是你拿多了，别的客人用就不够了。

这就好比公共洗手间里的纸和洗手液，是给大家用的，被人拿回家去，这样对不对？

小秒针摇摇头，这次很肯定，不茫然了。

我还得继续解释清楚：公用的东西不能拿，是公共道德问题；用过的叉子带回家，也不是小气，更不是为了占便宜、得好处，而是环保的问题。

叉子用一次就扔掉了，这样太浪费，浪费钱，浪费生产它的劳动力，更主要的是浪费自然资源，还要花人力物力来处理这些塑料垃圾。

所以，有见识的人会尽量少用一次性东西，尽量重复利用，所以妈妈让你把叉子带回家。

懂吗？没有谁的家里买不起刀叉，更不要这么省钱，钱不是这么省出来的，是挣来的。

但我们的地球和大自然，要省着一点儿用，因为人类暂时还挣不来另一个地球家园。

和小秒针的谈话到此告一段落，我相信自己讲清楚了，孩子也明白了。

我却没有松一口气，而是更加难以释怀。

就这么小的一件事里，有物产的权限问题、有公德问题、有对钱的观念、还有环保意识问题，我竟没有意识到其中的复杂，难怪会导致小秒针的理解偏差，而这偏差，对于孩子的人格、气度、习惯，可能关系重大。

这让我开始怀疑自己。

比如以前带小秒针去口腔医院检查牙齿，镊子、柄镜等一整套工具，我是叫他带回家的，他当时很惊讶，还问过我：这个也能带回去呀？依稀记得我当时没在意，只是简单地解释说，当然啦，检查托盘是我们花了钱的，家里也需要这些工具。

这事我们后来再没有讨论过，小秒针从中间学到了什么？有没有理解错误而导致观念上的偏斜？书包　网　。

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孩子的理解（3）

又比如，自从喝过一小杯果汁后，他对于在超市吃各类免费品尝的食物兴趣高涨，甚至喝了一杯回头再去要一杯。

我当然是只要发现便坚决制止，但他形成这样的“恶习”

，或许正是因为我的某些教育过于疏漏或漫不经心，让小秒针的理解发生了错位。

而我对此还一无所知。

人的每一表达下面都隐含了某些信息的背景，人们会想当然地以为，这背后的基础是不言自明而且共通的，其实未必。

千万别以为你的逻辑就是别人的理解基础，你这么说，别人可能那么理解。

问题就出来了。

这件事给我的教训是，第一，要充分考虑到孩子的理解力，即使是最简单的一道命令，可能地话，也尽量把道理讲清楚、讲全面。

确保他没有会错意。

第二，请求小秒针帮助我，免得我误会他，方法是有话说清楚，说全面。

因为我不是他肚子里的蛔虫。

第三，告诉小秒针，他也不是别的任何人肚子里的蛔虫。

所以