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第三章 团队学习（第22页）

当两方“屏幕”

准备好以后，“投影仪”

应当刻意地退后一步，暂时退出两方“屏幕”

所进行的争执。

接下来的几分钟当中，两个“屏幕”

就这个难题展开辩论。

如果你是一个屏幕，不要说你认为“投影仪”

应该怎么做，而是要尽自己最大努力来表达你所“表现的”

观点。

同时，“投影仪”

在这整个过程中应当保持缄默，仔细聆听他们的辩论。

第三步：“投影仪”

重新考虑

“投影仪”

给“屏幕”

反馈，告诉他们听其辩论的感受如何。

团队的三名成员往往都能开始看到对问题的一些假设和想法悬置在他们面前了。

在完成这一步以前，“投影仪”

应当“去角色化”

：大声承认“屏幕”

是拥有自主性的人，而不是图像或者投影反射。

第四步：接受更大群体的质询

当小型群体完成了以上步骤以后，重新集合更大的群体，并且让每个小组都公布各自的经历。

这项练习可以显示我们如何相互之间分享的思想。

我们可能轻易地进入别人的思维模式，还会不知不觉地将自己的思想方式强加给别人。

悬置这些过程，并意识到其运行方式，就能打开通往洞察力和深度汇谈的大门。

大家对“投影仪和屏幕”

练习的感觉如何

一些“投影仪”

的评论也许最能体现这项练习的价值：“这就如同在看‘射击线’一样，不同的仅仅是他们是在处理我的问题。

我需要抑制住我自己，避免作结论，比如‘对，她说的对’，或者‘不，他才是正确的’。”

“我听到他们的辩论是那么熟悉，那么惬意，我简直惊呆了。

有两种声音在我脑子里面回响，我感到更加舒服。”

“我听得并不舒服，因为我老着急。

我想要加入他们中，并作出一些决定，或者鼓励另一个‘屏幕’也加入，并且提出更加强烈的辩论观点。”

“两种声音本身都不很全面。

我现在明白了，当你有问题时为什么你根本就不能简单地先作出结论，然后再前进。”

“这不同于拿着录音机，录下你对这个问题两种不同的观点，然后倒带重新播放。

这里增加了一些共鸣，因为有那两个其他人参与进来了。”

深度汇谈本身可以成为一种“投影仪和屏幕”